《送东阳马生序》读书笔记600字

第一篇：《送东阳马生序》(笔记)

1、作者写自己求学艰难的目的是什么？

劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，争取有所成就。

2、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是：

他有强烈的求知欲，为获得知识，他不辞辛苦，不怕困难，努力学习，并且能非常虚心虔诚地求教。

3、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处与文中哪句话照应？ 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应

4、本文的主旨句是哪句？这句话说明什么？

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

说明学业、道德上是否有成就，主要取决于自己主观上是否努力。

5、第一、二段作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？

（1）幼年没书读的艰难；（2）成年没师从的艰难；（3）求学路途遥远的艰难；（4）生活贫困的艰难。

6、文章写了作者求学中遇到的许多困难，请概括说说他是如何克服的？

（1）以抄书克服无书之难。（2）行百里谦恭拜师克服无师之难。（3）不畏路遥天寒克服求师之难。（4）以读书之乐克服生活艰苦之难。

7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

（1）专心致志、刻苦勤奋的求学精神（2）不畏艰苦，执着追求的精神

（3）尊重老师、谦虚有礼的美好品质。（4）诚实守信的美好品质。

8、从第一段看，作者最终能够学业有成的三个原因是：博览群书；虚心请教； 刻苦好学；

9、“太学生”没有取得成就的原因是什么？

因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力 ，更重要的是缺少专心学习的精神。

10、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？

勤奋刻苦，不畏艰难。

11、 “余立侍左右……则又请焉。”表达了作者怎样的求学精神和态度？

专心致志、虚心求学、勤学好问、尊重老师、执着追求的精神和态度。

12、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

(无论赞同与否，言之成理即可。)

例1不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

例2可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

13、古人刻苦读书的事例：（1）囊萤映雪： 晋朝，车胤（yìn）家贫，囊萤读书。晋朝，孙康家贫，映雪读书。

（2）悬梁刺股：西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。战国，苏秦读书欲睡锥刺骨。

第二篇：送东阳马生序

《送东阳马生序》教学案

重点：积累一些文言字词；理解并熟读背(谢谢你访问好范文wWW.)诵课文。

难点：通过自主合作探究的学习方式，理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 一、课前积累：

“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”等成语。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我

②成年后求师的艰难：

3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、第一版块： 意会——言传

1、运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。 2、小组合作交流解决部分疑难点。 三、第二版块： 落实——巩固

1、检查自主学习效果：

①注音：嗜学加冠叱咄俟其欣悦负箧曳屣皲裂媵人 ②通假字：四支僵劲不能动；同舍生皆被绮绣 ③一词多义：

之以

弗之怠（）无从致书以观（） 走送之（）计日以还（）

益慕圣贤之道（）以是人多以书假余（；） 当余之从师也（）以衾拥覆（） 盖余之勤且艰苦若此（）略无慕艳意，以中有足乐者（） ④古今词：

走送之（古义：今义：）媵人持汤沃灌（古义：今义：） 尝趋百里（古义：今义：）卒获有所闻（古义：今义：） 以是人多以书假余（古义：。今义：）

⑤词的活用：

腰白玉之环腰：；手自笔录笔：2、生齐读课文。

3、生选择自己喜欢的方式诵读课文。 四、第三版块：诵读设疑

1、概括作者求学条件的特点？作者如何表现这一点的？文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

2、分别概括两个阶段的艰苦条件 ①幼时求学的艰难：

4、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？

5、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣??烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

6、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

7、在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？

8、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

五、思考：

1、本文用了什么样的手法？有什么作用？

2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

4、作者成年求学时对老师是什么态度?

5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

六、巩固练习：

㈠ 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， ……此处隐藏4165个字……，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

12.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

隆冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。

13.至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 ．．．

到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗手脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。

14.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

住在客舍里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

15.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神．．．人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

16.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

17.盖余之勤且艰若此。

我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

三．研读课文

（一）整体感知

主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 结构：

第一段：求学的艰难

第1层少年时求书之难

第2层成年后求师之难（叩问之难）

第二段：从师求学得艰难

第1层路途之艰

第2层生活之苦

第3层总括求学经历

（二）阅读理解

1.如何理解“以中有足乐者不知口体之奉不若人也”？

在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不羡慕。有了精神上的富足，就能战胜物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

2.作者写自己的艰苦求学经历目的何在？

是为了勉励马生勤奋学习。

第五篇：《送东阳马生序》

《送东阳马生序》

一、教材简析

本文是明初文学家宋濂写给同乡青年马君则的一篇赠序。通过写自己年轻时期的读书艰苦，劝勉马生利用便利的条件、虚心、求教、认真读书。

二、教学目的

1、了解课文内容，掌握重点字词。

2、培养文言文阅读能力。

3、引导学生体会勤奋学习的精神。

三、教学重点

1、重点字词。

2、重点语句的翻译与理解。

3、知识拓展与迁移能力的考查。

4、对比手法的运用。

四、教学难点

1、文句疏通。

2、对比手法的运用。

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五、教法学法

朗读法、提问法、合作探究法。

教具准备：

幻灯片三张

教学时数

一课时

教学内容与步聚：

一、导入新课

前苏联著名文学家高尔基有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》可是读完后却发现高尔基从未上过大学，这是怎么回事昵？原来高老夫子把苦难的生活作为了磨练自已的大学。中国有句俗话叫“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”《孟子》二章中亦有“故天将降大任于是人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为”。这些都说明了苦难未必全是坏事，只要咱们善于化苦难为动力，那么苦难将会成为成功的垫脚石。

今天，咱们就来看看元末明初的宋濂是如何在苦难的环境中砥砺，终成一代大儒的。

板书课题《送东阳马生序》宋濂

二、教学课文

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1、指名学生分析课题，简介作者

序：赠序。多为推重、赞许、勉励之辞。

2、学生齐读课文

3、出于幻灯片①学生解答生字词。

4、出示示片②学生梳理文句，对不懂的地方进行发问。

5、感知课文。

a、本文的中心是什么？

通过作者自己年青时学的艰苦经历，劝勉马生利用便利的条件虚心求教，认真读书。

b、文章是如何进行阐述的？采用了什么写法？

请同学分析

文章第一段围绕“啫学”二字着重写了自己求学的勤且艰。有无书之忧叩问之难

旅途之艰生活之苦

第二段写了太学生优越的学习条件。

无衣食之忧无奔走之劳

无无师之艰无无书之难

并得出结论，在如此优越的条件下“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”

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这就证明了：在困苦的环境中能够业有所精，德有所成，而处于优越的条件却不能达到有所精，有所成只能证明其用心不专。

6、请同学们再读第二段。

7、课文最后一段赞扬勉励马生，点明了写序的原因和意图。

8、下面咱们根据课文内容来续两联对联。

a、东阳马生撰长书谒长辈

浦东宋濂作文章勉后生。

b、被绮绣、饫甘肥、业有不精怎可怨天？

书满栋、师常伴、德的有不成岂非不专？

（着沿敝衣、日再食、德有所成岂谓不专？）

9、清衣同学们举出古今中外许多经过苦难的磨砺最终成才的故事。

10、你们能举出一些有关的名言吗？

学生举手发言

11、大家想一想；成功除了需要艰苦的努力，还需要什么条件呢？（科学的方法，良好的求知时机等）

12、出示幻灯片③考察迁移能力

晋王羲之，??七岁善书，十二，见前代《笔说》于其父忱中，-4-

窈而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰“尔看用笔法？”父见其少，恐不能，秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之，不盈期月，书便大进。

①解释加点的词

②试译上述短文

③读了本文，你有什么启示？

13、结合本课时内容，请同学们谈谈自己的感想。

同学们，你们风华正茂、朝气蓬勃，希望你们抓住人生的这个黄金时期，刻苦学习，储蓄知识，用自己的青春的拼搏赢得灿烂的明天，愿你们能鲲鹏展翅直上九霄。

三、布置作业

在熟读课文的基础。请同学们写一篇读后感

板书设计

啫 学无书之忧叩问之难

余——旅途之艰生活之苦

勤艰对比业有不精德有不成优越心不专耳太学诸生——无衣食之忧无奔走之劳

无无师之艰无无书之难

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